编者按

必赢官网是江西省唯一承担对口援疆任务的民办高校。近年来，学校积极响应国家教育援疆、职教兴疆的号召，先后选派郑英明、何娉婷、杨斐三位优秀教师奔赴新疆天山职业技术大学（克州校区）开展支教工作。其中，郑英明老师主动请缨，两度进疆，用双倍的时间书写对边疆教育事业的深情与坚守。

从赣鄱大地到昆仑山麓，从江南水乡到戈壁绿洲，三位教师跨越千山万水，扎根三尺讲台，将先进的教育理念、成熟的教学方法、深厚的育人情怀带到祖国最需要的地方。他们克服地域气候差异、教学复杂多元、生活难以适应等重重困难，在课堂教学中因材施教、在科创竞赛中带领学生突破、在师资帮扶中倾囊相授、在民族团结中传递温情。他们用一堂堂精心打磨的课程点亮边疆学子的梦想，用一次次无私奉献诠释师者的责任与担当，用一个个感人至深的故事书写赣疆情谊的动人篇章。

即日起，学校官网和公众号将陆续推出三位教师的援疆支教故事，让我们一同走近他们，聆听天山脚下的育人故事，感受跨越山海的教育情怀，敬请关注。

2024年8月底，当大多数教师还在为新学期做准备时，一位来自江西新余的教师已经收拾好行囊，告别熟悉的工作环境和故土亲人，踏上了西行的列车。必赢3003no1线路检测中心机械制造专业教师、副教授郑英明，怀揣着对边疆教育事业的热忱与担当，响应国家援疆号召，跨越三千公里，奔赴新疆天山职业技术大学（克州校区），开启了他的援疆支教征程。

如今，两年时光悄然流过。在天山脚下，这位援疆教师用七百多个日夜的坚守，在三尺讲台上书写着新时代教育援疆的责任与荣光。

迎难而上：让晦涩的原理“活”起来

初到克州校区，郑英明面临的挑战比他预想的要大得多。

这里少数民族学生占比极高，多数学生汉语基础薄弱，语言理解能力和逻辑思维能力相对不足。课堂上，学生接收知识的速度较慢，专业知识消化困难——这是边疆职业教育教学中普遍存在的难题。

开学不久的一天，他正在讲解液压泵的工作原理。讲台下的维吾尔族学生努尔艾力眉头紧锁，眼神中透露出困惑。课后，这个腼腆的男孩走到郑英明面前，低声说：“老师，那个‘容积效率’，我听不太懂。”

这句话让郑英明心里一紧。他没有急于求成，而是静下心来思考：如何让这些基础薄弱的孩子真正理解专业知识？

他决定放慢节奏。课堂上，他刻意放缓语速，逐字逐句讲解专业知识点，摒弃晦涩难懂的专业术语，用通俗直白、贴近生活的语言拆解重难点。他把液压系统比作“打针的注射器”，把单向阀比作“只进不出的门”，讲台下，同学们听完哈哈大笑：“老师，这下我们记住了！”

为了让抽象的原理变得看得见、摸得着，郑英明找来废旧纸板和橡皮筋，亲手制作简易教具。他一边拆解一边演示，那些原本躺在课本上的概念，在他的手中“活”了起来。

慢慢地，课堂上举手提问的同学多了起来，作业完成质量也明显提高。期末考试，努尔艾力取得了不错的成绩。他兴奋地拉着郑英明的手说：“老师，我现在觉得液压特别有意思！”

看着学生们眼中重新燃起的光芒，郑英明知道，自己的努力没有白费。针对学生理解薄弱的章节，他采用“精讲+多练+答疑+复盘”的教学方法，课后预留充足时间，为每一位有需要的学生一对一答疑解惑。

科创赋能：带领学生“闯”出自信

教学之外，郑英明还有一块“心病”——学生的创新思维和竞赛能力普遍薄弱，很多孩子连尝试的勇气都没有。

“不能让他们输在起跑线上。”郑英明暗下决心。

他主动牵头组建学生科创竞赛团队，利用课余时间、周末、晚自习，无偿开展集训指导。从最基础的设计思路开始，他手把手地教学生打磨参赛作品，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍。

起初，学生们畏首畏尾，不敢大胆设想。郑英明不断鼓励他们：“不怕想法不成熟，就怕没有想法。咱们一起慢慢改。”

日复一日的坚守，一点一滴的付出，终于迎来了回报。

郑英明带领学生团队征战全国三维数字化创新设计大赛。在众多参赛队伍中，他们脱颖而出，斩获新疆赛区特等奖、二等奖各一项，成功获得全国总决赛的参赛资格。这不仅为学校争得了荣誉，更极大激发了少数民族学生的科创热情和专业自信。

看着学生们从基础薄弱、怯于尝试，到自信参赛、斩获佳绩，郑英明深刻体会到援疆教育工作的价值与力量。“教育不是灌输，而是点燃火焰。”他说，这句话在他心中有了更加真切的回响。

科研固本：为边疆职教“探”新路

教学与科研，在郑英明看来如同鸟之两翼，缺一不可。

援疆期间，他始终坚持教学科研两手抓。立足克州本地职业教育发展现状和校区教学实际，他聚焦职业教育创新发展、技能人才培养等重点方向，潜心开展课题研究。

经过反复调研、精心筹备、严谨论证，郑英明成功获批克州厅级课题立项一项。课题研究中，他立足边疆职业教育特色，结合少数民族学生育人特点，深入校园课堂、师生群体开展调研，积累详实研究数据，探索适配边疆职业院校的教学方法、育人模式和创亲路径。

与此同时，他还积极带动校内青年教师参与教研创新，分享科研经验、讲解课题申报技巧，助力青年教师快速成长。“援疆更要留疆，输血更要造血。”郑英明深知，培育一支带不走、留得住、教得好的本土师资队伍，才是教育援疆的核心任务。

他与年轻教师结对帮扶，毫无保留地分享自己的教学经验、课堂技巧、备课思路。定期开展听课评课、教学研讨，针对青年教师的课堂短板、教学误区，一对一精准指导。在教研科研方面，他耐心指导青年教师打磨教案、撰写论文、申报课题，带领他们深耕教学、潜心精进业务。

情融边疆：民族团结“暖”人心

两年援疆时光，郑英明不仅把心留在了讲台上，更把情融进了边疆群众的生活中。

艾力捷一家，成为他援疆生活中最温暖的牵挂。自相识以来，这一家人热情淳朴、真诚善良，每逢周末或节假日，总会热情邀请他到家中做客，让他在千里之外的边疆感受到家人般的温暖。

为回馈这份真挚的情谊，郑英明也真心相待。闲暇之余，他会主动前往艾力捷家中，帮助打理田间农活、收拾庭院家务，力所能及分担劳作压力。日常生活中，他将洗发水、沐浴露、洗洁精等生活物资悉数赠予艾力捷一家。在孩子生日之际，他精心挑选衣物、文具和生活用品作为礼物，用心呵护孩子成长。

恰逢古尔邦节，郑英明受邀来到维吾尔族朋友玉苏普阿达西家中过节。在欢声笑语、其乐融融的氛围中，他深刻体悟到各民族手足相亲、守望相助的温暖。玉苏普用不太流利的普通话对他说：“各民族这样互相交往真的很幸福。在家里看着你们笑，我也心里特别开心，说不出来的那种感觉。所以很希望你们只要有时间来我们家聊聊天、坐一坐，千万不要客气，就把我和我家人当成你们亲戚。”

这朴素的话语，让郑英明更加坚定了扎根边疆、服务边疆的信念。

坚守初心：平凡岗位“写”担当

援疆之路，有收获与温暖，也有挑战与磨砺。

长期的异地他乡、气候差异、水土不服，加之高强度的教学科研工作，让郑英明的身心承受了一定压力。他长期存在睡眠质量不佳的问题，半夜易醒，难以进入深度睡眠。为了不影响正常工作，他始终咬牙坚持、自我调节，借助褪黑素等药物辅助睡眠，始终以饱满的精神状态投入教学、科研和帮扶工作。

“艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。”面对困难与挑战，郑英明从未有过退缩与懈怠。他深知，援疆不是一朝一夕的选择，而是日复一日的坚守；不是轻松安逸的旅程，而是负重前行的担当。

连续两年，郑英明被学校评为“优秀援疆教师”“最美援疆教师”。这份荣誉，是对他两年付出的最好见证。

时光荏苒，两年的援疆工作即将接近尾声。回望这段跨越山海的征程，郑英明说：“援疆有期，初心无期；支教有限，担当无限。这段宝贵的经历，淬炼了我的意志、沉淀了我的心境、升华了我的格局。”

征程万里风正劲，重任千钧再出发。这位来自江西的援疆教师，用两年时光在天山脚下留下了深深的足迹。而他的故事，也必将在边疆教育的沃土上，继续生根、发芽、开花。